学习网站-learnsite本文选自《中国教师与教育教研》2014年第5期，版权归原作者和期刊所有。
《国家基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”
一、信息技术教学现状
1、当前，湖北省信息技术课堂主要采用淘师湾作业平台，只是解决了检查学生作业完成情况，仅仅为了完成作业却使课堂变得枯燥无味，并且全省学生上课高峰时，登录速度很慢甚至一部分学生无法登录；或者另一些学校采用分发电子学习资料的模式，要么提前分发要么等学生到齐后一起分发，这些方式都消耗了教师和学生不少精力和宝贵时间。
2、与其它传统学科相比，信息技术学科学习资料少，教学资源不足，但学生对信息技术的兴趣却非常浓厚。伴随着新课程改革的进一步深入，多媒体教学手段已经广泛渗透到各学科的教学中，而随着信息技术的逐步普及，学生逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，信息技术课程的教学也转变为着重培养学生的信息素质与实际操作能力， 培养学生对相关知识的综合应用的能力，进而培养学生的创新精神和创新能力。
那么，在信息技术课程教学中如何充分利用多媒体教室的硬件资源、信息技术教师的处理多媒体的能力、编程技术等创设一个有利于学生轻松获取知识的独特教学环境，把一些枯燥无味的知识有声有色的展示出来呢？
二、learnsite功能简介
信息技术作为必修课，除了基本的硬件环境外，主要是软件环境搭建，在这方面由浙江省周建达老师开发的learnsite是一个很好的信息技术学习平台，它整合了新课教学、师生互助、作业提交、作品互评、课堂测验、课程资源整合、资源下载等功能。强大的统计分析功能，使得教师从繁重的备课和批改作业中解脱出来，用更多的时间和精力研究教学方法、改进课堂教学。通过Learnsite信息技术学习系统可以灵活定制每节课：教师可以定制自己的独特的教学环境；学生可以查看自己的整个学习过程。
三、Learnsite信息技术学习系统的特点
1.备课灵活、资源共享——教师在课前准备相应的资料输入网站，使课前准备更加轻松。学生也可利用课前时间预览教师提供的各种课堂教学内容，根据教学网站上提供的资料先行进行预习。同时，面对教师因课程进度不同而产生教学任务的改变，该平台为教师提供了每一节课相对独立的教学界面，可以根据自己的教学需求开启或关闭相应课程。 另外不同教师可以在平台上开辟自己的教学课程内容，教师发布的课程资源可以实现相互之间的共享，即提供了教学资源的交流，为备课带来方便，提高了备课效率，也实现了教师之间的集体备课。
2.实时评价、延续教学——Learnsite信息技术学习系统，提供了学生上传作品功能。教师在课程设计时，需要预先设定上传作品的类型。这样学生当学生完成作品时，就可以通过平台提交作品，在作品提交过程中学生可以“自评”方式给自己的作品打分。同时当作品提交以后，学生之间可以看到别人的作品，实现了同学之间的互评打分。学生通过互评打分，发现问题找出不足，也更好的激发学习的兴趣。同时该平台还支持各类多媒体作品的直接展示，方便教师对最佳作品进行展示和点评。教学结束后学生提交的作品则继续保留在平台中，为教学的延续性提供了环境支持。
3.自由组卷、随堂测验——为了解学生的学习情况，教师往往通过测验的形式判断教学效果的好坏。Learnsite信息技术学习系统提供了灵活组卷功能，题型有单选和多选题，通过WEBEDIT实现图文混排，使得功能更加强大。同时测验实现了自动批改，大大提高了阅卷效率。教师可以对学生的成绩进行及时分析，使得课堂测验真正成为检验教学效果的有效手段。
4.完善作品档案，提供数据支持——Learnsite信息技术学习系统，记录了教师的教和学生的学的完整过程。教师可以对自己的教学过程及学生学习情况进行统计分析，如学期总评或学年总评；学生可以通过该平台对自己以前课程内容的学习，进行回顾，及时发现自己的不足予以纠正。
5.定制自己的界面、方便管理——定制教师界面、学生界面，开启自己需要的功能模块；设置机房布局，可以设定好多媒体教室每台计算机的IP地址，让每个学生的姓名直接显示在座位表上，学生信息一目了然，方便代多班的教师尽快认识每一位学生，便于沟通。
四、运用多媒体技术进行教学设计，促进教改创新
1.开放源码、功能定制
learnsite是net.asp编写，作者将源码开放，作为信息技术老师都有一定编程基础，我们可以编写自己独特的功能，例如：针对学生喜欢上网和我校学生机房是通过宽带连接上网的特点，通过编程将它和任务驱动法相结合，任务完成并合格的学生才能显示“宽带连接”按钮，这样激发学习兴趣，提高自学能力。教师在备课阶段就可以将课程中所需要的知识输入平台，学生可以在课堂教学中有效的利用这些资源，或预习自学或结合资料获取知识。
2.引入评价机制、自评和互评
在Learnsite信息技术学习系统中学生可以对自己的作品进行自评，同学之间可以互评，教师可以对作品进行点评。让学生觉得自己的学习成果真正的被教师和同学重视。学生之间的互评过程也是一种相互学校交流的过程，在此过程中学生获得创作的灵感，自主完成自己的作品，获得一种成就感。学生学习的兴趣因而增加，极大地丰富了学习的过程性评价。
3.课程资源共享、实现高效课堂
Learnsite信息技术学习评价系统是B/S模式的网站管理系统，有着很好的适应性，教师完全可以根据教学需求，定制一节课的教学环境，让教学更有针对性。同时教师之间的课程资源共享，提高资源利用率，真正实现高效课堂。
五、结束语
未来的教育是以科技为主导的教育，其发展趋势将会以计算机多媒体智能教育为主要特征，中学信息技术教师只有在加强素质教育的同时，不断加强和推进多媒体技术在信息技术课堂上的合理运用。在实际教学中总结积累经验的同时，不断提高教学效果和教学质量，才能真正地利用多媒体这一先进手段，提高中学生的信息技术水平和综合素质。
总之，要针对多媒体教学中遇到的多种多样的问题，摸索出新的教学方法，开发出新的教学模式，要开阔思路，启发思维，强化多媒体意识，培养探索和创新精神；信息技术教师必须在“促进信息技术与学科课程的整合”中做好榜样。
learnsite学习站点（openlearnsite.com），共同分享经验文章：学习网站-learnsite » 利用learnsite平台打造个性化信息技术教学的问题和路径