Learnsite信息技术学习评价系统使用手记

摘要：
信息技术课程走进中学校园已经有数十个年头了。这些年来，信息技术到底教给了孩子什么？为什么越来越多的孩子沉溺于上网？为什么越来越多的孩子不再喜欢上信息技术课？………这些问题的产生归根结底源于对信息技术学科没有一个科学合理的评价监督机制。今天本文通过自己亲身实践的一堂为例，向大家介绍一款基于B/S模式网络平台的教学评价系统——learnsite。以下通过介绍使用Learnsite信息技术学习评价系统，是如何促进教学模式的转变，降低课堂组织难度，提高教学效率和教学容量，完善教学评价,实现资源共享，高效教学。

关键词：Learnsite、评价

一、Learnsite信息技术学习评价系统功能概述
Learnsite信息技术学习评价系统整合了新课教学、师生互助、作业提交、作品互评、课堂测验、课程资源整合、资源下载等功能。强大的统计分析功能，使得教师从繁重的备课和批改作业中解脱出来。用更多的时间和精力研究教学方法、改进课堂教学。任何一种教学辅助平台都教学都会有所限制，而区别就在于这种限制的大小不同。用户通过Learnsite信息技术学习评价系统可以灵活定制每节课。
用户进入后台，定制自己的平台环境。例如定制教师界面、学生界面，开启自己需要的功能模块，以及设置是否需要绑定IP等。
同时用户还可以根据自己教学的需求定制课堂教学功能，在需要的地方加载自己需要的各种功能模块，也可以将自己开发的功能模块上传进行交流共享。

二、Learnsite信息技术学习评价系统特点
1.备课灵活、资源共享
教师在课前准备相应的资料输入网站，使课前准备更加轻松。学生也可利用课前时间预览教师提供的各种课堂教学内容，根据教学网站上提供的资料先行进行预习。同时，面对教师因课程进度不同而产生教学任务的改变，该平台为教师提供了每一节课相对独立的教学界面，可以根据自己的教学需求开启或关闭相应课程。
另外不同教师可以在平台上开辟自己的教学课程内容，教师发布的课程资源可以实现相互之间的共享，即提供了教学资源的交流，为备课带来方便，提高了备课效率，也实现了教师之间的集体备课。
2.实时评价、延续教学
Learnsite信息技术学习评价系统，提供了学生上传作品功能。教师在课程设计时，需要预先设定“开启上传”和上传作品数量和类型。这样学生当学生完成作品时，就可以通过平台提交作品，在作品提交过程中学生可以“自评”方式给自己的作品打分。同时当作品提交以后，学生之间可以看到别人的作品，实现了同学之间的互评打分。学生通过互评打分，发现问题找出不足，也更好的激发学习的兴趣。
同时该平台还支持各类多媒体作品的直接展示，方便教师对最佳作品进行展示和点评；对于一些不能直接展示的作品则以附件形式提供下载后查看。教学结束后学生提交的作品则继续保留在平台中，为教学的延续性提供了环境支持。
3.自由组卷、随堂测验
为了解学生的学习情况，教师往往通过测验的形式判断教学效果的好坏。Learnsite信息技术学习评价系统提供了灵活组卷功能，体型为单选和多选题，通过WEBEDIT实现图文混排，使得功能更加强大。同时测验实现了自动批改，大大提高了阅卷效率。教师可以对学生的成绩进行及时分析，使得课堂测验真正成为检验教学效果的有效手段。
4.完善作品档案，提供数据支持
Learnsite信息技术学习评价系统，记录了教师的教和学生的学。教师可以对自己的教学过程及学生学习情况进行统计分析；学生可以通过该平台对自己以前课程内容的学习，进行回顾，及时发现自己的不足予以纠正。

三、Learnsite信息技术学习评价系统下载、安装及设置
1．系统下载地址：
A谷歌开源项目：http://code.google.com/p/learnsite/downloads/list
B腾讯微群 LearnSite平台群共享：http://qun.t.qq.com/50858199
2．系统运行环境：
A操作系统要求：windows2003 SP2或windows2008服务器版
B IIS配置要求：IIS中网站属性的Asp.net配置为asp.net2.0
C数据库要求： ms sql2005 express,在身份验证模式中要选择“混合模式”，设定一个密码
3．系统安装配置简介
A 在确认IIS和asp.net2.0 framework安装的前提下，进行ms sql2005 express的安装。
B 双击运行setup.exe，进行LearnSite系统安装。
C 将LearnSite文件夹中的所有文件和文件夹设置为“非只读”，并添加Everyone用户的“修改”权限。
D SERVER-U安装配置，请下载安装包中“ftp配置.swf”查看具体配置。
4．系统设置：
1．打开浏览器，输入网站的IP地址，出现正确的系统页面，说明平台搭建成功：
2．点击网站首页下方的“教师平台”按钮，会跳转到数据库更新页面，点击“执行更新”按钮，更新数据库。
3．在教师登录页面，输入管理员账号admin和密码12345，进行相关设置和导入学生信息。
设置你的网站名称、选择学生登录方式、选择是否单点登录、学期、作品提交限制等。
5．创建班级：使用者可以根据自己学校的年级班级情况批量创建或手动添加班级信息。
6．教师管理：添加新教师，并给该教师选择任教的班级。
7．新生导入：根据学生模板Excel样式导入，必须要有学号、入学年度、年级、班级、姓名、密码、性别，学号必须为数字。

四、Learnsite信息技术学习评价系统使用
下面将以一次市级研讨课实录来说明LearnSite系统的使用，从使用者的角度谈谈LearnSite该系统在信息技术课程教学中对教师的教和学生的学以及在评价上所起的作用。
教学设计：本课教学以学生探究活动为主体，教师主持指导学生完成新课内容的学习。教学内容环节安排为：登录系统——阅读学案——实验活动——基础任务完成并提交——提升任务完成并提交——常识测验——作业评价（自评、互评）——学生讨论——教师总结点评——合成评价成绩。
1．教师备课
A．创建学案
以教师身份登录后台，在菜单——备课页面中点添加学案，选择相应的年级和课节，创建学案。本课教学案例中的学案主要填写：学习目标、重难点、旧知复习、新知展望、情境导入的相关内容。通过学案阅读学生可以快速了解本课所学习的内容，做到心中有数。

B.添加任务（即活动）：
浏览学案，点击添加活动,输入活动名称，选择活动顺序，是否提交，是否发布，提交作品的类型，最后确定添加活动。本课为学生添加了两个活动：活动1交换液体（基础性）、活动2画圆程序（提高性）。

C.添加讨论：
浏览学案时，点击添加讨论，输入讨论主题，以讨论的主要内容和要求。本课讨论主题设为：通过今天两个活动中程序的实验，你能否总结归纳出顺序结构的特点。本环节可以让学生让学生对本课学习后的内容总结归纳，展开网上讨论，同学相互之间可以看到其他人的总结。
D.常识测验
教师平台的菜单——测验中，添加各种类型的试题，并在测验设置中给某年级指定试题类型和数量，开启测验，学生即可进行测验。用于对课堂教学效果的检测。题型上支持单选题、多选题和判断题。并通过webedit在线编辑器，实现了图文混排的出题方式，使得功能上更加强大。

2．正式上课
A.学生签到
教师登录后台，点击菜单中上课，选择授课的年级、班级后，点开始上课，学生界面可以登录签到。我在上课时使用的密码是班级模式，因此班级学生密码是统一密码，通过投影上给学生公布出来。 “电子签到”就十分有效。哪些同学没有到？哪有同学没有正常登陆？大屏上一目了然。避免了人工点名，省时省力。
B.阅读学案
学生登录系统后依次点击“我的课程”——“顺序结构学案” 即可进入新课学案，进行自学，了解本课所涉及的新旧知识点内容。避免教师单纯的说教。

C.活动教学1交换液体
学生点击“2.3顺序结构——活动1交换液体”进入活动一环节，教师通过安排学生上台演示展示交换过程。提供道具一杯咖啡，一杯茶水，一只空杯子，并在每只杯子上相应编号为A,B,C。以摄像头拍摄，方正电子教室视频转播到了每一个同学的屏幕上，极大的吸引了同学们的学习兴趣。从而也给出了交换液体的算法。学生通过“资源下载”栏目下载活动一中提供的程序代码，这里给出的是不完整的程序代码。学生需要根据刚才的学习补充并调试好程序。

作业完成以后，提交自己的作业。回到“我的课程”——“顺序结构学案”——“2.3顺序结构——活动1交换液体”的右侧“提交作品”按钮选择自己的作品进行提交。

D.活动教学2画圆程序
该活动环节操作与活动1类似这里不再赘述。
E.常识测验
两项任务都做完的同学可以进入学生界面“常识测验”板块，完成本课常识测验内容。平台可以自动对学生的选择题类型的题目做到自动批改。教师也可以对学生的成绩进行即时分析。使得课堂中的教学测验真正成为一种方便有效的教学检验手段。
F．作品评价
此时大多数学生的作品都已经提交，学生可对自己和别人的作品，展开自评和作品投票。并提出修改意见。点击“我的作品”——“顺序结构学案”进入作品自评界面，输入对自己作品的评价。再次进入活动1交换液体模块后在提交作品上方“作品投票”，可以让你下载其他同学的作品，并对其作品投票。

G．学生讨论
任务完成后，学生进入“讨论顺序结构特点”栏目，展开讨论，发表自己的看法。通过同学们提交的信息，我们发现同学们本节课的收获真的很大。这种模式的讨论让学生的讨论基于网络BBS的形式，极大调动学生“灌水”的欲望，争先恐后坐“沙发”。

H.教师评价、成绩统计
在上课页面中，点“开始上课”按钮后，点“作品展示”，可进行作品评价。在教师平台的菜单——作品中，点“作品统计”，进入作品统计页面，选择总分折算比例，再点总分统计即可生成本节课的学生成绩。下课

在这堂课里，我们看到了高二年级的学生学习积极性被完全调动，再也没有上网，再也没有打游戏的现象。大家都在争先恐后的完成任务，生怕没有及时提交而影响了自己本节课的最终得分。这样的课堂是热闹的，这种热闹是一种对学习的投入和探讨，是我们久违了的热闹。这样的课堂是收获的，人人的作业有了评价，个个得到了承认，追求“成就感”本来就是人的本性。

课程资源整理
1.课程包资源整理
当一堂课上完后，我们的课程资源也就形成，教师可以对该课所涉及的资源进行打包，生成自己的课程资源包。如果其他教师需要自己课程包时，可以调用该课程包，实现资源之间的共享。

2.教学课件资源整理
教师登录后台，点击菜单中“资源”，进入资源上传界面，教师可以上传自己上课中所使用的各种教学资源，包括课件、积件、素材等。上传后，这些资源对教师、学生用户完全公开，其他教师和学生用户可以登录，下载所需要的各种资源。
3.测试资源整理
在教学过程中，我们可能会使用到“课堂测验”对于测试的资源，可以实现不同教师之间的相互共享，每个教师都可以向测验题库中增加、修改题目，每个教师都是该题库的“编辑”；有些老师可能会要定制一些题目，这时可以从该题库中选取自己需要的题目生成独立的题库包。这样就实现了“共性与个性”的并存。

四、体会总结
使用Learnsite信息技术学习评价系统快一年时间，教师的教和学生的学都有了很大的改变。教学效果明显，课堂效率提高。
1.激发学习兴趣、提高自学能力
Learnsite信息技术学习评价系统平台的使用改变了学生的学习方式，使学生从传统的讲授方式为主的学习氛围中解脱出来。教师在备课阶段就可以将课程中所需要的知识输入平台，学生可以再课堂教学中有效的利用这些资源，或预习自学或结合资料听教师讲解。
2.引入评价机制、自评互评师评
Learnsite信息技术学习评价系统，学生可以对自己的作品进行自评，同学之间可以互评，教师对作品进行点评。让学生觉得自己的学习成果真正的被教师和同学重视。学生之间的互评过程也是一种相互学校交流的过程，在此过程中学生获得创作的灵感，自主完成自己的作品，获得一种成就感。学生学习的兴趣因而增加。
3.课程资源共享、实现高效课堂
Learnsite信息技术学习评价系统是B/S模式的网站管理系统，使其有着很好的适应性，教师完全可以根据教学需求，定制一节课的教学环境，让教学更有针对性。同时教师之间的课程资源共享，提高资源利用率，真正实现高效课堂。

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